ORFF奥福研习心得


	研习心得（第一天）

　　今天又一次见到刘嘉淑刘教授，感觉非常亲切，至上一次的内部研习已有一年多了。回顾上一次地培训体会是非常深刻，而且也学到了很多的技能技巧，致使自己能够在这一年的工作中有了很大的提高。所以听说刘教授要来北京给我们进行内部提高，早早地就已期待了。而且还给我们带来了0—3岁的亲子课程及音乐，相信这一次的培训会有很大的收获！体会有如下几点：

1、开始部分直接带入了亲子活动，包括歌唱、律动，从每一个亲子活动的开始，问好、按摩、肢体动作地感受、旋律的应用、反复游戏的教学到摇篮曲结束宝宝睡着，让我体会到亲子音乐的设计其实不一定是刻意地，而是很自然地一种感情流露。刘教授带给我们的亲子音乐很多是哼唱的，可以是没有歌词内容，即使有歌词也都是根据字的音调去创作。另外每一首乐曲都可以做到活动中的每个环节中，可以反复使用。四拍子的音乐如何演变成三拍子的音乐，并且能够更好的结合。在一个亲子活动中，四拍子的感受对于宝宝的肢体动作的发展，三拍子更加轻缓的速度，让宝宝充分地享受音乐的美。
2、在活动过程中教师的亲和力、耐心是非常值的我们学习的，我们的老师接下来还有很多必修的课程，比如：宝宝每个月的生长发育情况、理论知识部分的充实。才能真正地驾驭亲子课程。
3、我们还要创作简单地唱说同步地或语词与语调相结合的，或只有简单旋律没有歌词的亲子音乐，适合大陆0—3岁宝宝的音乐。刘教授与我们一起分享了很多的0—3岁亲子教学的英文歌曲，非常好听。可以让宝宝从小感受英文歌曲教学的氛围，听习惯音乐的语言。通过反复地唱某个词，如：up and down 宝宝在脑中形成一种信号，从而使歌词内容与肢体动作结合运用身体各部位来表现上与下。
4、宝宝在一岁半以后就可以尝试认识乐器和乐器交朋友，用乐器和宝宝讲话，可以是一些声音轻的乐器，引导宝宝去听不一样的声音，发现与寻找，从小就培养宝宝探索声音的能力。
一天过的很快，但却掌握了很多新颖的教学方法，今天的培训在愉快的笑声中结束，也希望明天会有更多的收获！


	研习心得（第二天）

　　今天是培训的第二天，在这一天里，刘教授同样安排了很多精彩的内容，尤其是乐器打击部分的教学让我感受颇深，有几点心得体会和大家分享如下：
1、刘教授的上课风格我很喜欢，慢条斯理，但是每一个步骤、每一个细节都能够设计的十分巧妙，从放松身体感受音乐，创作出身体乐器，从而引出不同的节奏型，到最后落实在综合表演及乐器演奏上。大家循序渐进，一点点地掌握。其间帮助大家分析曲式结构，在了解掌握音乐的基础之上进行演奏，一定会达到预期的效果。相反，我们在外面给各地老师做培训的时候，太急于把这些知识和内容给老师们，通常急于求成，忽略很多细节，导致很多老师们听了以后也感觉很茫然，所以以后在这方面一定要多加注意。
2、旋律与无旋律乐器的演奏，每一组旋律乐器顽固伴奏地处理与集体的声音的和谐，木质类无旋乐器的语词手口同步地伴奏，旋律乐器地演奏方法及和声处理在上一次内训时就感受过了，但这一次给我感触最深的就是每一位老师的即兴指挥，能够表达出不同的效果，每一次指挥都是老师们自己创作的成果，orff音乐就是要重感受、重参与、重创作，作品的风格各不相同，十分精彩，三人行必有我师，每位老师都有自己的特点及对orff音乐的感悟，也都值得我学习。
3、现代音乐的演奏技巧，在昨天的基础上，老师们可以选择自己喜欢的乐器来演奏自己创作的节奏型，将声音统合起来，分成A、B曲式，进行轮奏、合奏、声音十分震撼！
4、老师们运用乐器创作出不同的声音，不是节奏，是一种声音效果。感觉那种声音像是自然界的风声、雨声，又感觉是另外奇妙的声音。某个声音的进入、结束，到另一个声音的开始，整个形成了一组现代音乐的演奏，现代交响音乐的完美体现。
　　最后刘教授声情并茂地运用一个手指游戏来进行歌唱教学《小鸭去玩水》，通过刘教授即兴创作的故事把我们带入了故事情境，生动地故事内容结合声唱，角色地理解整个活动更加地丰富，从而使我们深刻地感受到每一个活动地设计都需要老师们用心之良苦。我们也不忘送给刘教授一个可爱又好玩的手指游戏，回馈刘教授给我们带来如此震撼的声音，今天又是收获的一天，天天有新意，天天有收获，期待明天！


	研习心得（第三天）

　　转眼已经到了培训的第三天，通过前俩天的学习，老师们对orff音乐有了更深的理解，今天的内容主要以声唱、和声教学及在教学中的一些问题展开的研讨。

　　在感受音的高低过程中，刘教授结合音乐游戏引起大家学习的兴趣，有俩个音乐游戏《生日歌》和《找声音》，故事情节加生动的表演，再加入肢体动作感受高低及配合游戏来感受音的位置。低音的时候声音很近、很低，握在手心向下沉，高音的时候把声音丢的高高的远远的，努力寻找远处的高音。还有不同的找声音的方法，也可以叫做是声音的传递，刘教授先把不同的三个音高的三个声音分别传递给三位老师，三位老师再传给其他人，在找朋友的过程中，同样音高的站在一起。形成了和声的效果，在刘教授的指挥下，声音渐进渐远，时高时低，唯美动听。这样的教学形式孩子们一定非常喜欢，非常适用，从而更好地掌握不同的音高及和声教学。
　　刘教授还和我们讲了很多她自己的一些讲课的经历和心得，以及orff音乐教学如何更好地运用及精髓，奥尔夫音乐不是单纯地学习音乐，而是表达音乐当中的情感，一首音乐可以表达出不同的情感，一种声音可以表达很多的内容，让幼儿从小就可以运用音乐来表达不同的情感，运用旋律传达不同的意思。同时可以透过歌声来讲一个故事。
　　节奏在orff教学中运用的十分广泛并且起到了像纽带一样连接着每一个音乐元素，不同的节奏、不同的情感、讲述不同的声音及故事，如果没有节奏，音乐中就没有音的长短，就不会产生美好的旋律，也不会有动听的声音。刘教授在课程的设计上，抓住了孩子的年龄特点，从感受节拍为出发点，运用生活当中的物品八个纸杯表示节拍，再分别运用围棋棋子在纸杯上的摆放来感受四分音符、八分音符、及休止符。老师们分组创编节奏并进行演奏，请其他组的老师来听辩节奏型，慢慢可以增加难度。大家玩的很开心，在每一次听出别人的节奏型并能准确地演奏出来的时候，很有成就感，也很有团队相互合作后的快乐。感谢刘教授与我们一起分享了这么多orff音乐真正地理念。
　　这三天的培训真可谓是心灵之旅，在7月小雨的洗涤下，似乎心情整个都愉悦了。三天的学习中老师们充分地创作、思考，创造就是一种思考能力，幼儿又是天生的创造者，我们要把orff音乐的这种独树一格地教学方法传递给各地的老师，受益于我们的孩子！

作者：张娟娟

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