小强上小学一年级了，有个坏毛病，总改不掉：在抄写拼音、生字时，常把b写成p或d；把“红”写成“江”，把“己”写成“已”；写数字就更参可，把5看作2，把6看成9……

　　通过报表分析发现，小强的视觉功能较弱，不善与观察，需要家长的帮助与训练。具体表现为不喜欢观察事物，对于文字和图表等东西的理解能力不强；看过的东西不容易记牢，不太喜欢察言观色。不喜欢观察自然界的事物，对动物植物天文或地质没有兴趣。不喜欢养宠物或种植植物。因为观察不仔细，所以对物体的特征或将其分门别类不能够准确的叙述事物或表达感觉。

　　人的大脑中枢中，枕叶掌管着人的视觉功能，它直接影响着孩子的观察力及视觉感受力。学生则表现为观察力不强。小强需要提高的正是枕叶的部分。为此，专业分析师为小强拟订了训练视觉功能的各项方案。

　　家长可利用休息或假期，带孩子到户外玩耍，亲近大自然，观察自然中的各种现象，春天可以观察植物的生长；夏天可以到海边捡贝壳，到小河边抓蝌蚪；秋天可以收集落叶，做成标本；冬天可以观察天气的变化，以及雪的形成到融化的过程。

　　家长也可以从提高观察力的角度，帮助孩子。

　　利用家庭环境诱发孩子的观察力，如电视放不出图象，让孩子亲自检查一下，看插头是否插好？碟带是否放入?比如天气转冷了，家里人穿衣有什么变化?客人来了，家里人各自采用怎样的行动招待客人?过节了，家里摆设有什么变化等等。让孩子不断得到观察的锻炼。

　　当孩子问“是什么?”、“为什么?”，除了一些不能通过观察得出的结论，家长都不必急于将答案告诉他，而应引导他自己去观察、去发现。如早上送孩子上学，遇到大雾天，孩子会问：“为什么昨天路旁的树木花草、行人车辆看得清楚，今天却看不见?”家长不应急着把答案告诉他，而是反问到：“对呀，你看看到底是为什么?”，孩子观察后说：“今天有一层东西挡住了眼睛，这层东西是什么?”家长可以告诉孩子：“那叫雾。”接着还可反问：“天上什么时候有雾?雾后天气会有什么变化?”经常让孩子自己去观察和思考，那么孩子以后遇到类似的情况会自己留意去观察、去找答案。

　　在提高视觉功能的同时要教给孩子正确的观察方法。

　　物体要有顺序地进行观察，让孩子根据观察对象的外部特点从整体到局部或从局部到整体，从左到右、从上到下、从外到内，以及一一对应的观察。

　　从不同角度进行观察，家长应引导孩子从远处、近处、正面、侧面等各个角度进行观察。比如带孩子参观本市某一建筑物，先带孩子从远处的正面、侧面、背面看建筑物的全貌；再带孩子走到建筑物的正面、侧面、背面看建筑物的全貌；最后领孩子走进建筑物里面，看看建筑物内部结构怎样?陈设如何等。