李强（化名）是个16岁上高中一年级的男孩子，在测试前母亲说他不爱学习，是否脑子出了毛病，当给他做采样时分析师并没有发现任何问题，在测评结果出来后，对这个孩子感到惋惜。在报表中李强的视觉功能的左脑分值非常低，说明他不爱看书，即便是阅读时对文字的理解能力也很弱，而精神功能的右脑和思维功能的右脑分值很高，从而在看书过程中精神又不能集中经常思绪受到干扰，因此在学习中看书成了他最头痛的事情，学习成绩肯定受到影响。但值得一提的是，他的视觉功能右脑视觉感受图像欣赏和体觉功能右脑工艺欣赏的分值非常高，说明李强学美术类的科目是优势，恰恰他又是构想型的学习风格，因此学艺术是他最佳的选择，在报表的最后职业和学业生涯规划中建议都是美术创作类（包括平面和立体的），但可惜的是李强从小并没有接受过这方面的训练，现在已经16岁了，又上高中也没有时间来学习美术，若再早几年做测评发现他的优势，然后做艺术方面的强化培养，在其学习成绩不理想的情况下，选择艺术类的高等院校，也许是他很好的出路，但现在为时已晚。这个案例对我们的触动很大，在开发孩子大脑的黄金时间了解孩子的大脑潜能优弱势，增强补弱，有针对性的进行培养，真正发挥每个孩子的天赋所在，是每位家长与老师应尽的义务，希望每个孩子都不要做第二个李强。