超人家族-教育现状

每个每个孩子都有差异性，同一种教育标准并不适用于所有的孩子，这也我们在教育中存在着的普遍问题，因材施教才能激发孩子的无限潜能，并将孩子引导到正确的方向上发展。
每个因为我们的教育方式的问题出现了多少的悲剧！值得我们深思！

父亲杀死儿子

文章2006年9月8日，北京晚报上一篇令人毛骨悚然的报道：《不堪17岁儿子打骂虐待，父亲杀子分尸被叛无期》在文章中，43岁的父亲还亲口说：“如果我不弄死儿子，他一定会弄死我。”我们的教育究竟发生了什么事情，让一个年近半百的父亲亲手杀死儿子还没有任何悔意。在我们中国古老的5千年文化中，“白发人送黑发人”那是多么的凄惨让人同情，可今天的父亲却选择了自己将儿子分尸！
文章父亲霍炜是个老实人，和妻子、儿子的关系也一直很好，而儿子小韬也是他唯一的孩子。小时候小韬很听话，家人都非常疼爱他，只要小韬提出的他们都尽全力满足。然而，长大后，儿子渐渐沉迷于血惺暴力的电子游戏里不能自拔。霍炜和妻子多次劝说，但由于长期的溺爱，儿子不但不听话，还常常动手打骂父母，还用缝衣针和牙签扎他们。1.86米的儿子发起脾气还常常用砖头砸父亲的头。在儿子的威胁下，舍不得花钱的霍炜给儿子买过8台游戏机，但这并没有让儿子满足。一谈起小韬，连爷爷也气的喘不过气来。渐渐的小韬的行为更加恶劣，他在外面和人打架，要钱买烟，暴力倾向也越来越严重。多次的求助没有得到解决的办法，父亲终于动了邪念，为了全家的安全，他不得不出手！
文章法院审理了解到了他们家庭的问题减轻了处罚，盼霍炜无期徒刑。
文章到底是谁的错？是社会，是家庭，还是孩子自己。不同的人持着不同的看法。但想一想，每个人都有自己的梦想，有长于别人的优点，重要的是我们怎么去发现发掘它。而不了解孩子，不了解自己，怎样来引路，迷失自我也不那么奇怪了。

家庭教育的“三过度”

1、过度关爱
　　主要表现为长辈们对孩子的物质娇宠和情感娇宠。从孩子的婴儿期开始，长辈们在物质、金钱上极其慷慨大方，竭尽所能地给孩子提供吃、穿、玩等方面最佳的物质条件。孩子稍大一点后，基本上是要什么给什么—只要孩子高兴。这样，亲子关系就被下意识地物质化、金钱化了。孩子从小就养成在物质和金钱上对长辈的依赖，想要什么就径直向长辈提出来，而且越容易被满足的，这方面的依赖性就越强。
　　在情感上，除从小就过多地亲吻抚抱，过分地亲昵呼唤外，还生怕孩子不高兴，往往对孩子的要求百依百顺。这就日渐养成孩子以自我为中心、惟我独尊的自私心理和放任性格，学会以哭闹、不吃饭等非理性方式来要挟父母、祖辈，最终变成我行我素、随心所欲、不通情理、缺乏感恩心态的“小公主”、“小皇帝”。
2、过度保护
　　很多家长不放心孩子一个人睡，与宝贝从小就同房、同床睡觉，有的在孩子长到好几岁甚至十多岁乃至更大，还是如此。此外，他们对孩子的食物、饮料、衣服、玩具、日常用品等都百般挑剔，不但要知名品牌，有的还要求彻底无菌消毒。孩子稍有不适，动辄小病大治，无病猛补，往往造成营养过剩，致使肥胖儿童比例上升。有的家长甚至把家具的边边角角统统用海绵包起来，以免孩子磕伤碰伤；天气稍冷，便把孩子从头到脚密密实实地包裹起来；孩子大了，还常常搂着、摸着、陪着、跟着、照着、护着，如此等等。总之，就是一百个不放心。
　　以上这些不当做法，肯定会降低孩子自身的免疫力和适应能力。孩子越不适应，家长越去过度保护，这样长期恶性循环，孩子就会缺乏独立性、坚忍性、耐苦性和艰难意识。等孩子稍大后，毛病比较明显了，做家长的还时不时地指责道:“你看看你，这么大了，还这样娇气，还是不懂事，还要我操心，唉，真把我给急死了！”然后，还要去尽力而为地过度保护孩子。
3、过度期望
　　千百年的科学文化不但使得“万般皆下品，惟有读书高”的社会风气弥漫神州，一心期望后代“光宗耀祖”、“给大人争气”的传统观念亦是普遍存在。因此，芸芸众家长们在对孩子过分溺爱关怀的同时，又对孩子抱有极大的期许，一心望其成“龙”成“凤”。因此，在孩子的教育上投大资本，在孩子的学习上高标准、严要求。长辈们的这种心态写满脸上，时时明白地表露在语言和行动上，很容易使孩子觉得是在为父母而学，不是为自己学，因而渐渐失去学习的原动力。
　　随着孩子的一天天长大，父母求胜心理也越来越强，总是想当然地认为:你长大了，该懂事了，应该更努力、更自觉地学习了。而且越接近中考、高考，父母心情越急迫，对孩子的要求越高。这种极高期望的压力与早期过分的关爱保护形成强烈的矛盾反差，令已经“骄娇”二气十足的孩子很难承受。那从小就逐步定型的物质化、金钱化的亲子关系，又难以使孩子真正理解家人的亲情之爱，这样就极易使孩子产生逆反心理，失去对长辈的尊重与情感。家长越焦虑，孩子越反感，就越容易造成不和谐的家庭关系，致使亲子之间难以沟通，这又反过来对孩子的成长更加不利。
　　 来源：北京晚报

孩子因痴迷游戏偷钱父母气极“游街教子”

从三好生到痴迷游戏偷钱
　　昨天，记者走进应百武的家，夫妇俩正在认真地整理满地的山李。在这个村里，他们算得上家境殷实。除

了自家的60亩地，夫妇俩还经常走南闯北经营农副产品的贩售。而在一边的小屋里，一言不发的小应正目不转睛地看着电视机上模糊的画面。
　　 “去年他还是班里的班长和三好生，学习成绩一直是全校前两名。”指着墙上的三好生奖状，应百武告诉记者，从今年开始，儿子突然像变了个人，上课不专心，学习成绩也直线下降。
暑假开始后，小应以参加补习班为名向家里要了300元钱，但直到校长打电话来，应百武夫妇才知道，自己的孩子非但没有去上补习班，还将所有的钱都“贡献”给了游戏机厅，之后还经常将手一次次地伸向家中管理松散的钱袋。
　　 8月5日晚，当父亲应百武在儿子的裤袋中找到了早上丢失的200元时，怒火终于爆发了。应氏夫妇在明白了一切原委之后，决心好好教育一下儿子，于是就有了“游街”一幕。
父母望子成龙心切
　　 “我是个粗人，但这就是我的教育方式，我是为了他好。”应百武在说起“游街教子”的做法时，认为他的教子方式和村里其他人都差不多：“我们都是这样教育的，我也是跟别人学的。原来他还不承认，但后来拉到村口就承认（偷钱）了。你说如果这个小孩现在就不学好、偷东西，以后怎么得了？”
在应氏夫妇的心里一直有一个愿望，就是让小应出人头地，早日离开农村。因此当他们得知孩子是因为沉迷游戏才导致成绩下滑时非常恼火。小应的母亲周丽娟说：“我们带着孩子游街是为了让人们都看看，让他们以后别再让孩子进游戏厅了，我们也是为了让儿子有个教训。”
　　当记者走进小应的房间时，他就把脑袋深深地埋进枕头里，怎么叫都不抬起来。周丽娟叹口气说：“他从那次游街回来以后，就不愿出去，也不喜欢说话，连老师来接他去玩，他都不肯。”
教育心态有些失衡
　　应氏夫妇的做法在当地引起了很大的反响，大多数人都认为，虽然孩子有错，但不该采取这样极端的教育方式。
　　浙江工商大学教育心理学教授王晓钢说，这样极端的教育方式反映了中国现阶段大部分家长教育心态失衡的现象。他说：“这是一个比较典型的教育案例。如今的中国社会，无论是城市还是农村的家长，都把自己没有实现的理想转嫁到孩子身上，一心希望孩子出人头地，并为之付出很多很多。但当孩子在青春期出现了反叛、对立的情绪时，往往无法冷静面对，并就此采取一些极端式的惩罚。而这一点在农村，在一些文化程度不高的父母身上，也体现得越来越明显。”
　　浙江大学教育学院副院长周谷平则认为：“现在的许多家长将孩子看作自己的私有物，热衷于服从式教育。其实如果早一点换一种方式沟通，本性不差、成绩优异的孩子根本不会弄到如此境地。”
　　 来源：浙江在线-钱江晚报

博士自荐双休日亲情陪玩教孩子认识自我

　　沪上某高校的BBS上出现了一则“自荐双休日亲情陪玩”的帖子，发帖者表示不计较报酬，只想通过陪玩“教孩子认识自我，独立思考，发现自己是什么样的人”。昨天，笔者联系到了发帖者———复旦大学博士王浩（化名）。
　　“自荐陪玩”这个念头在王浩心里已经存留了很长时间，他告诉笔者，这与其家庭教育和经历有关。“小时候虽然父母在我身边，但缺乏亲情上的沟通。比如说，我妈妈总是一本正经，讲问题总是从理智的角度出发，而忽略了情感。所以我对情感一直很迟钝，也不善于表达。”
　　说起家庭教育对自己的影响，王浩有深切的体会。他说，虽然自己的人生似乎一路“绿灯”，获得了复旦大学的博士学位，还找到了一份不错的工作，但内心经常处于不快乐的状态。“不瞒你说，我的朋友很少，遇到不愉快的事，甚至想找个人说说心里话也找不到。”
　　王浩告诉笔者，他深深感到与孩子的亲情沟通，比什么都重要，他因此决定在工作之余当一名“兼职陪玩”，薪金无所谓，只要能让陪玩的孩子感到快乐。
　　王浩虽然还没有找到雇主，但已经精心地设计了一套16条的“陪玩设想”，比如，需要孩子做什么，应该把为什么做讲清楚，然后让孩子自己选择。王浩坦言，现在也只在理论上有了一个想法，将来还要看实践的效果。
　　对于复旦博士的“自荐陪玩”，家长的反应不一。“让他来做孩子的陪玩，可以尝试一下。”孩子已经7岁的徐女士对这则“陪玩自荐”帖子颇感兴趣，她表示，既是名校出身，又是高学历毕业的，自身素质肯定不差，小孩可以从他身上吸收到一些学习方面的技巧。
　　有些家长则有不同的看法。“不管是陪玩还是陪读，总归是幼教出身的老师比较好。”
　　家长曾女士表示，尽管是名校博士，但并非教育学专业出身，而且也不一定具有亲和力，如果孩子见面就不喜欢，出现状况他自己也束手无策，还谈什么陪玩？
■观点一
　　博士的“补偿心理”在起作用
　　 “从小经历不愉快，想通过对别人的帮助，得到一些快乐，这是一种典型的补偿心理。”知音心理咨询机构主任王裕如表示，王浩“自荐陪玩”的动机是积极的，但客观上能否达到效果难以断定。
　　王裕如认为，王浩没有受过专门的教育学训练，且从他自己的经历和自述中可以猜测，他的性格存有某种缺陷，比如人际交往上存在问题等。在陪玩的过程中，他的性格和一些偏颇的认知，可能会潜移默化地影响到孩子。　
　　王顺妹感慨，人们往往以为从复旦毕业的博士王浩是个“成功的孩子”，但恰恰是从他那里听到了“不愉快”的声音，而这不愉快又来自童年的家庭教育，希望通过他的案例，让一些父母意识到，孩子幼年多么需要关心和科学的教育，不要给孩子留下永远的遗憾。 来源：新闻晨报